El nivel educativo, ¿baja por culpa de la LOGSE?. 

        El título a primera impresión nos puede hacer pensar dos cosas acerca del autor:

• que no cree que la LOGSE sea la única o en parte responsable del descenso de l nivel educativo 

• o que realmente se halla dado, de o vaya a dar un descenso del nivel educativo debido a la LOGSE.

        El texto nos deja ver que es lo segundo lo que opina el autor. ¿ Es un optimista, defiende el presente o tiene razón?. Para justificar su posición da marcha atrás en el tiempo. Nos recuerda que él mal llamado fracaso escolar no es algo nuevo para la educación y compara la situación con la LGE y la actual de la LOGSE. 

        Argumenta que si bien las generaciones actuales desconocen enseñanzas que antes se daban, estas han sido sustituidas por otras más acordes con los tiempos y/o con la persona. Según esto ya que la educación va a seguir cambiando de acuerdo a su necesaria flexibilidad y adaptación en el tiempo y con las personas, deberemos de acostumbrarnos a esta impresión. ¿Creará esto un clima de permanente insatisfacción con lo educativo?  

        En mi opinión no será así si las nuevas generaciones dan respuestas adecuadas ante las circunstancias, reflejando la idoneidad de esa educación. 

       De igual forma y como dice el autor, el conceder la titulación básica, se cumplan o no los requisitos no es un riesgo, ya que con el tiempo y la actuación de la persona se determinará si puede o no continuar en lo educativo.  

       No creo conveniente cerrar el camino de la educación reglada. Puede ser que la persona a corta edad no sea consciente ni dueño de su situación y que con el tiempo pueda hacer lo que antes no pudo. Coincido con él en que si el futuro va a ser más exigente no podemos cerrarle puertas desde tan temprano. La vida da ejemplo de ello. Conozco el caso de gente que no quiso continuar estudios a determinada edad, pero con el tiempo deseó continuar. Los que tenían la titulación básica lo han tenido más fácil, los otros lo tuvieron más complicado, algunos tras gastarse el dinero en academias sin éxito al final desistieron. 

        Si el problema no está en la respuesta educativa puede ser que sea que el problema se a incrementado debido en modo y/ o en cantidad. De ser así ¿ha aumentado la dificultad para educar de forma natural o hemos hecho que esto sea así? 

       Ahora hay más libertad y se contempla la educación con mayor respeto al individuo a diferencia de en el pasado. En teoría debería de encontrarse una respuesta más favorable por parte del educando y para el educador, pero la realidad es la opuesta.  

       ¿Qué ha dificultado el proceso?

       Antes lo educativo era un monólogo con un ser dependiente y sometido ( tanto profesor como alumno), por lo que aparentemente se facilitaba el proceso en lo organizativo y en la obtención de los resultados buscados. Ahora en cambio son dos como mínimo a llegar a un acuerdo y los objetivos no son como antes. Parte de esa dificultad se encuentra en el diálogo/ comportamiento educativo, otra en los objetivos/ metas deseadas.  

      El autor propone evaluar para llegar a ver situaciones, progresos,... pero atendiendo bien al proceso evaluador, cómo hacerlo: contextualizando, indicadores, instrumentos,... Se cuestiona la enseñanza comprensiva, el cómo a través del currículum común obligatorio conseguir una educación que atienda a la diversidad. 

      Creo este concepto de comprensividad puede darse de varias formas: grupos por capacidades y/o nivel ( que generarían clasismo dentro de una sociedad que no admitiese las diferencias o que lo hiciese con prejuicios), El autor propone itinerarios, diversificación y disminución de la ratio, lo más cercano a la enseñanza individual ( difícil de gestionar a gran nivel).