BLOQUE I. Diversidad por las culturas.  

       

        LECTURAS DEL PRIMER BLOQUE. 

          

"Es usted gitano y va a la escuela, Fernández Enguita, Mariano.

 “Los europeos son iguales que nosotros”, Saleh, Tayreb

“El mito de la pureza cultural, Pablo Palladito, Juan

De la Asociación de Enseñantes con Gitanos y la Educación Intercultural.

“Hogar, identidad y educación”, Sarup, Madam

“Hacerse cargo de la heterogeneidad”, Gimeno Sacristán, José

“Las desigualdades educativas”, Rambla, Xavier.

“Usos y abusos del concepto de cultura”, Carrasco Pons, Silvia.

“Aquellos tiempos tranquilos de la educación selectiva”, Martín Patiño, J.M.

“La educación obligatoria: una educación igual para sujetos diferentes en una escuela común”, Gimeno Sacristán, José.

Materiales y recursos. 

            Bonafé nos advierte o recuerda la situación de la educación y los  materiales que usamos, centrándose en el libro de texto al ser el dominante. 

            Me pregunto si con el próximo bilingüismo se permitirá que hallan libros de texto de editoriales extranjeras, ya que el currículo debe ser flexible, estamos buscando la equiparación de los sistemas educativos y más aún copiamos modelos. Realmente no lo deseo, ya que eso significaría un retroceso más en lo económico y en lo educativo al resentirse la investigación en torno a materiales educativos. 

           Esto tiene que ver con cómo se lleve la política educativa. ¿Quién autoriza o no un material?. ¿Con qué criterios?. ¿Quién da esos criterios? y, ¿son compartidos por la sociedad, los padres y los alumnos? 

           Sobre lo de que un material debe permanecer como mínimo 4 años en un centro creo entender que tiene como objetivos posibles: el ver su funcionamiento en varias promociones, el que pueda servir a hermanos menores en el centro o el poder crear la biblioteca de aula de la que habla el autor. El problema es si lo que se busca es el beneficio editorial y se agrava si esta plantea cambios en los libros. ¿Qué pasa si no es el adecuado?¿Hay lugar para el pensamiento crítico y una enseñanza consecuente? Desconozco el nivel de formación del profesorado en creación de materiales y uso de recursos en educación. Por lo que he conocido durante mi formación no se hace mucho ni en lo crítico ni en lo creativo, y de ella tengo la impresión de que tampoco debe de haber mucho interés cuando se organiza un curso gratuito y no se encuentran alumnos o desertan porque no hay un temario estructurado y disponible antes de iniciar el curso.